PDE-INGLÊS da UEL

CURSO DA SIMONE REIS

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LEITURA CRÍTICA, LEITURA COMO PRÁTICA SOCIAL E GÊNEROS TEXTUAIS.

Prof. Drª. Simone Reis

CENTRO DE LETRAS E CIENCIAS HUMANAS

PDE-LÍNGUA INGLESA

2007/2

SIMONE REIS

Curso: Leitura crítica. Letramento como prática social. Gêreros.

Carga horária: 32 horas^¹

Objetivos

Oportunizar aos participantes o resgate e o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades necessários à pedagogia de leitura crítica, letramento crítico e gêneros. Cotejar conceitos teóricos e transpô-los em atividades didáticas.

Programa

Data	Hora	Sala^²	Conteúdo/atividades
24/09 SEG	8:30 – 12:30	176	Leitura crítica. Identificação e discussão dos pressupostos. Produção de atividades na perspectiva da leitura crítica. SCOTT (2005). Texto: (Understanding Racism). Piada
25/09 TER	8:30 – 12:30	176	Letramento como prática social. Identificação e discussão dos pressupostos. Produção de atividades na perspectiva do letramento como prática social. MOITA-LOPES (2004). Textos: Violência indireta (The Other War Zone) Affirmative action x Positive discrimination
27/09 QUI	13:00 – 17:00	123	Gêneros – perspectiva sócio-semiótica Língua, contexto e texto Confirguração contextual Identificação e discussão dos pressupostos. Produção de atividades na perspectiva sócio-semiótica. HALLIDAY (1989). In: HALLIDAY, Michael Alexander Kirkwood e HASAN, Ruqayia. Language, context, and text: aspects of language in a social-semiotic perspective. Oxford: Oxford University Press, 1989. Gênero: wedding invitation
28/09 SEX	8:30 – 12:30	176	Gêneros - perspectiva sócio-semiótica Estrutura potencial do gênero (EPG). Identificação e discussão dos pressupostos. Produção de atividades na perspectiva sócio-semiótica. HASAN (1989). In: HALLIDAY, Michael Alexander Kirkwood e HASAN, Ruqayia. Language, context, and text: aspects of language in a social-semiotic perspective. Oxford: Oxford University Press, 1989.

Data

Hora

Sala

Conteúdo/atividades (cont.)

08/10 SEG

8:30 – 12:30

176

Gêneros – perspectiva dialógica – discurso

Identificação e discussão dos pressupostos.

Produção de atividades na perspectiva do discurso.

RODRIGUES, Rosângela Hammes. Os gêneros do discurso na perspectiva da linguagem: a abordagem de Bakhtin. In: MEURER, J. L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gêneros: Teorias, métodos e debates. São Paulo: Parábola Editorial, 2005, p. 152-183.

09/10 TER

8:30 – 12:30

176

Identificação e discussão dos pressupostos entre diferentes perspectivas.

Perspectiva sócio-retórica - ASKEHAVE & SWALES (2001).

(*) Atividades práticas na sala de multimeios do IRCH.

Metodologia

Leituras, discussões em sala de aula, exercícios, elaboração de atividades didáticas para ensino de leitura, escrita de relatos reflexivos.

Avaliação

Instrumentos e critérios a serem definidos com o grupo.

Bibliografia básica

ASKEHAVE, Inger. e SWALES, John. Genre identification and communicative purpose: A Problem and a possible solution. Applied Linguistics, vol. 22, n. 2, p. 195-212, 2001.

HALLIDAY, Michael Alexander Kirkwood e HASAN, Ruqayia. Language, context, and text:aspects of language in a social-semiotic perspective. Oxford: Oxford University Press, 1989. 126p.

MOTTA-ROTH, Desirée. e HERBELE, Viviane Maria. O conceito de “estrutura potencial do gênero” de Ruqayia Hasan. In: MEURER, J. L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gêneros: Teorias, métodos e debates. São Paulo: Parábola Editorial, 2005, p. 12-45.

MOITA-LOPES, Luiz Paulo da. (2004). A construção do Gênero e do Letramento na Escola: Como um tipo de conhecimento gera outro. Investigações: Lingüistica e Teoria Literária, 17(2):48-68.

SCOTT, Mike. (2005). Critical reading needn’t be left out. The ESPecialist, 9 (1/2):123-137. In M. A. A. Celani et al (Orgs). ESP in Brazil: 25 years of evolution and reflection (pp.123-142). Campinas: Mercado das Letras.

Bibliografia complementar

BAKHTIN, Mikhail Mikhaĭlovich. The dialogic imagination: Four essays by M. M. Bakhtin(M. Holquist, Ed., C. Emerson & M. Holquist, Trans.). Austin: The University of Texas Press. (Original publicado em 1975). 1981. 444p.

1 24 horas (teórico-práticas); 8 horas (atividades complementares).

2 Sala de multimeios/IRCH para atividades de busca e elaboração de materiais.

"Eu tenho um sonho que minhas quatro pequenas crianças vão um dia viver em uma nação onde elas não serão julgadas pela cor da pele, mas pelo conteúdo de seu caráter. Eu tenho um sonho hoje!" Martin Luther King

ATIVIDADES PROPOSTAS:

GRUPOS	TEXTOS
GRUPO 1	RACISM
GRUPO 2	Spain reflects on football racism row
GRUPO 3	Positive Discrimination
GRUPO 4	The Other War Zone
GRUPO 5	No black and white matter